Por Redação O Sul | 12 de novembro de 2017
O gabarito oficial do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio será divulgado na próxima quinta-feira pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). A correção das provas é feita usando a metodologia da TRI (Teoria de Resposta ao Item), em que o valor de cada questão varia conforme o percentual de acertos e erros dos estudantes naquele item.
Dessa forma, um item em que grande número dos candidatos acertarem será considerado fácil e, por essa razão, valerá menos pontos. Já o estudante que acertar uma questão com alto índice de erros ganhará mais pontos por aquele item.
Por isso, não é possível calcular a nota final apenas contabilizando o número de erros e acertos em cada uma das provas. Dois candidatos que acertarem o mesmo número de questões podem ter pontuações diferentes. O estudante só tem como saber a nota final no Enem quando o resultado sair.
A correção é feita por meio de um sistema de reconhecimento no qual a Fundação Getulio Vargas e a Cesgranrio extraem os dados com as respostas das questões objetivas de cada participante, durante a etapa de digitalização. Por isso, é imprescindível que o preenchimento do cartão-resposta tenha sido realizado com caneta esferográfica de tinta preta. O Boletim de Desempenho deverá ser disponibilizado aos participantes em 19 de janeiro de 2018.
Provas
O segundo dia de provas da edição 2017 do Enem teve apenas questões de ciências exatas e biológicas, mas resultou em uma prova de ciências da natureza equilibrada. Segundo professores ouvidos, nem todas questões exigiam a aplicação de cálculos e fórmulas. Algumas eram possíveis de resolver apenas com a interpretação dos enunciados e dos gráficos apresentados.
Segundo Ademar Celedônio, do Sistema Ari de Sá (SAS), a nova ordem das provas não atrapalhou quem se preparou no novo formato desde o primeiro semestre, quando ele foi anunciado. “O Enem procurou contextualizar as questões, tornando conteúdos e conceitos da prova de ciências da natureza mais próxima da realidade dos alunos”, afirmou Celio Tasinafo, da Oficina do Estudante, de Campinas (SP). “Assim, muitas questões tratam de temas práticos: medicamentos, produção de energia, dinâmica do brinquedo pula -pula. Também em matemática observamos essa tendência com poucas questões cobrando a matemática pela matemática.”
Para Naun Faul, diretor de Ensino do Colégio e Vestibular de A a Z, do Rio de Janeiro, “a maior vantagem foi a redação ter ido para o primeiro dia. Assim, o aluno pode se concentrar mais naquela prova que tem um maior peso no primeiro dia. Além de redação e matemática não estarem mais juntas no mesmo dia”.
Elisa Massaranduba, coordenadora pedagógica do Objetivo, concorda e diz que os professores do cursinho preferem mantê-la.
“Acredito que tenha funcionado. Os professores gostam dessa ordem, acham melhor. É bom que todo que exija cálculo seja tudo junto. Não sei como foi para os alunos. Como é uma prova muito longa, inclusive com 45 testes de matemática, muitas vezes é difícil para eles fazerem dentro do tempo estipulado, porque quase todos exigem cálculo em matemática, física, até química”, disse ela.
Para Paulo Moraes, diretor de ensino do Anglo, a novidade foi benéfica ao estudante. “Percebemos que a distribuição das provas como aconteceu neste ano favoreceu o estudante, sim. A alternância entre linguagens e redação com humanas, e ciências da natureza com matemática, deixou a prova mais fluida para o estudante.”
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